Visual-Espacial

Definición: 

Pozo et al. (2015) Da a conocer que esta inteligencia percibe el mundo de maneras diferentes para así poder destacar una imaginación activa, creativa de manera mental incluyendo imágenes ya sean por colores, formas, de maneras identificables, esta nos indica que se puede crear más allá de lo que se ve. Una persona visual espacial tiene la habilidad de pensar en tres dimensiones, señalándonos que no existen personas más inteligentes que otras, ya que cada individuo desarrolla por si mismo su tipo de inteligencia.

Características:

Las personas que desarrollan esta inteligencia tienen mayor capacidad para visualizar, imaginar y representar ideas en forma gráfica. Poseen una mente creativa, son capaces de recordar imágenes con detalles visuales fácilmente. Son excelentes en diseñar, orientarse, dibujar, interpretar gráficos y realizar mapas. Piensan de forma tridimensional disfrutan transformar ideas. Ya que les atrae el arte, la diversidad de colores, los diferentes tipos de formas, como una herramienta única para la resolución de problemas y de expresión mediante las ideas abstractas.

Tema: 

Usar plastilinas o cartón para representar figuras geométricas

Descripción: 

Actividad que permite representar conceptos mediante materiales manipulativos y visuales.

Aplicación en el aula:

1. El docente presenta ejemplos de figuras geométricas en imágenes.
2. Los estudiantes eligen los materiales (cartón, plastilina o papel).
3. El docente explica cómo construir las figuras respetando forma y proporciones.
4. Los estudiantes crean las figuras con precisión y creatividad.
5. El docente guía la comparación entre las figuras y sus características.
6. Los estudiantes exponen sus modelos y explican sus propiedades geométricas.

Tema: 

Crear una maqueta sobre el Sistema Solar o de un Ecosistema

Descripción: 

Actividad artística y científica que combina observación, investigación y representación tridimensional.

Aplicación en el aula:

1. El docente presenta el tema y muestra ejemplos de maquetas.
2. Los estudiantes investigan información básica sobre el sistema o ecosistema.
3. El docente guía la planificación del diseño y asigna materiales.
4. Los estudiantes construyen la maqueta aplicando orden y creatividad.
5. El docente supervisa el proceso y brinda apoyo técnico.
6. Los estudiantes presentan su maqueta y explican el contenido representado.

Tema: 

Elaborar una representación muy con imágenes y símbolos

Descripción: 

Actividad donde los estudiantes expresan ideas o conceptos mediante dibujos, colores y signos visuales.

Aplicación en el aula:

1. El docente presenta un tema o texto para representar visualmente.
2. Los estudiantes elaboran un boceto de su representación.
3. El docente orienta sobre el uso de colores, formas y organización visual.
4. Los estudiantes desarrollan su trabajo en cartulina o cuaderno.
5. El docente revisa la coherencia entre lo visual y lo conceptual.
6. Los estudiantes exponen su trabajo explicando el significado de los símbolos.

Ejemplos

1. Diseño de un Plano Arquitectónico para un Espacio Ideal: Se solicita al estudiante que elabore un plano a escala de un ambiente ideal, empleando simbología y códigos de color para la distribución espacial.
2. Creación de un Mapa Conceptual o Mental Tridimensional: El estudiante debe construir un mapa conceptual con materiales físicos, conectando ideas abstractas para representarlas en una estructura espacial.
3. Elaboración de un Storytelling Visual con Técnica de Tiras Cómicas: Se requiere narrar una secuencia temática o historia mediante viñetas de cómic, priorizando la composición visual y la expresión gráfica.